Halil Fikret Kanad ve Coğrafya Öğretim Yöntemleri

Bu çalışma hazırlanırken amaç, Kanad’ı bugünün eğitim anlayışı açısından tartışmasız bir “model” olarak sunmak değildir. Aynı şekilde onun bütün görüşlerinin günümüz eğitim anlayışıyla örtüştüğünü ileri sürmek de çalışmanın amacı değildir. Tarihsel bir eğitim düşünürünü anlamanın yolu, onun düşüncelerini kendi döneminden koparmadan incelemek; güçlü, özgün ve dönüştürücü yönleri kadar dönemiyle sınırlı kalan yönlerini de görebilmektir. Böyle bir yaklaşım, eğitim tarihini yalnızca geçmişin övgü veya eleştiri konusu olmaktan çıkararak düşünsel bir inceleme alanına dönüştürür.
Bu kitabın bir başka amacı da Coğrafyanın Tedris Usulü gibi erken Cumhuriyet döneminin öğretim düşüncesini yansıtan eserlerin yalnızca tarihsel bir belge olarak değil, eğitim düşüncesinin gelişimini anlamaya yardımcı olan metinler olarak yeniden okunmasına katkıda bulunmaktır.
Bir eğitimcinin geçmişte yazdığı bir metin, yalnızca geçmişte kalmış bir fikirler bütünü değildir. O metin, kendi döneminin çocuk, öğretmen, okul, bilgi ve toplum anlayışını da içinde taşır. Bu nedenle eğitim tarihindeki metinleri yeniden okumak, aynı zamanda geçmişte eğitimin nasıl düşünüldüğünü anlamaktır.